¡Ya tenemos las actividades interactivas para la Pizarra digital!

Ya estoy de vuelta de mi periplo por Polonia y vuelvo con una muy grata noticia. Ya están disponibles las actividades interactivas para la pizarra digital, la popular PDI. Estas actividades son una propuesta de tres profesores de Español en Polonia, Salomé Monasterio, del Instituto Cervantes de Cracovia, Paula Cancelas, colaboradora del Instituto Cervantes y lectora de la Universidad Jagellónica de Cracovia y Jorge Martinez, de un aula bilingüe de Wroclaw. Los tres son pioneros en el uso de la pizarra digital en al clase de español y lo que nos proponen son 5 actividades complementarias por cada uno de los tres ámbitos de uso de la lengua en que se estructura cada uno de los seis módulos de Pasaporte A1. Es decir, en total, los autores han diseñado 90 pantallas diferentes con las que enriquecer nuestras clases. Estas actividades siguen la progresión del libro lo que permite dinamizar la clase con unas interacciones y ejercicios atractivos, con su correspondiente corrección visual y con un soporte plenario que atrae la atención de todos los estudiantes en el mismo punto.


Si queréis ver una demo, pulsad aquí. Espero que os parezca una propuesta útil.

Tareas en los blogs para Pasaporte B1

Nos habíamos adelantado con la tarea 1 de Pasaporte B2, pero ya recuperamos el orden natural y empezamos ya a colgar las tareas para Pasaporte B1. Para compensar, arrancamos con dos tareas que esperamos sean útiles a vuestros estudiantes para practicar y utilizar la lengua y para vosotros en vuestras albores de enseñanza. Las dos tareas son:

- Tarea 1: tu perfil poético, se trata de que el alumno haga un escrito sobre sí mismo siguiendo un esquema previamente dado. La actividad tiene truco: si se siguen las instrucciones, el texto tendrá un ritmo muy determinado que parecerá un poema bonito.

- Tarea 2: las mejores felicitaciones, se trata de que los alumnos utilicen el subjuntivo para expresar buenos deseos y felicitar. Para ello tienen que confeccionar una tarjeta personalizada y mandárnosla.

Estaremos encantados de recibir vuestras opiniones obre estas (y las otras) tareas, así como si nos queréis sugerir algunas nuevas.

Muchas gracias.

¿Nos vemos en Polonia?

Para los profesores y profesoras de español en Polonia, por si podemos vernos y charlar sobre didáctica, os informo que estaré a finales de la próxima semana y todo la semana siguiente en Polonia y me encararía contactar con vosotros. Si estáis interesados y podéis, estas son las coordenadas de mi estancia:

Gracias.

¿Por qué un blog para estudiantes ELE?

Acabo de leer un artículo en el que se defienden los blogs como herramientas para la clase y me parece interesante compartirlo con vosotros. El artículo viene a defender el blog como herramienta digital para la enseñanza de español, aunque también valora otros soportes y sistemas de redes sociales. La idea principal es que el blog es un estímulo importante para el desarrollo de actividades de producción escrita de calidad (otros soportes digitales también recogen la producción escrita pero esta no siempre es muy buena) e incentivan también el desarrollo de la comprensión lectora, ya que motivan al alumno a leer las producciones de otros estudiantes.

A muchos estudiantes no les gusta leer y la tarea de escribir se les hace pesada. Consideran que, con adquirir buenos conocimientos de gramática y desarrollar su oído (comprensión auditiva) y su capacidad de expresarse oralmente, ya tienen las herramientas necesarias de la lengua. Parece incuso que los enfoques comunicativos dan prioridad a la oralidad sobre los demás producciones lingüísticas. Sin embargo, los profesores sabemos que con estos no basta, que la escritura es una actividad fundamentales para el buen aprendizaje de la lengua y que cuantos más canales de percepción utilicemos (no solo auditivos o quinestésicos),  mejor será el aprendizaje.

Zona estudiantes

En el nuevo diseño de portal de EDELSA, han creado una sección, Zona de estudiantes, donde están disponibles todos los materiales digitales gratuitos que ofrecen a los profesores como apoyo al trabajo con los distintos manuales de la editorial. A la Zona de estudiantes > Pasaporte podéis enviar a vuestros estudiantes para que puedan consultar, leer y realizar las tareas en Blog de Pasaporte, sin que tengáis que darles largas direcciones digitales o simplemente para que ellos tengan un acceso rápido.

También si vais a Zona estudiantes > Pasaporte Compilado, podéis ver los materiales que hay si trabajáis con la versión Compilado y a ella podéis remitir a vuestros estudiantes para que hagan las actividades y dispongan gratuitamente de los materiales.

Por supuesto, si trabajáis con Pasaporte y queréis utilizar los materiales disponibles para Compilado o, por el contrario, trabajáis con Pasaporte Compilado y queréis utilizar los Blogs de Pasaporte, podéis hacerlo sin ningún problema, pues unos y otros materiales se complementan.

Primera tarea web para Pasaporte B2

Alicia Colmenero, una excelente profesora de español que desde hace unos meses ha vuelto a Madrid y está trabajando en grupos pequeños, nos propone una tarea para el módulo 1 de Pasaporte B2. Lo ha probado en sus clases y nos la envía con la producción de uno de sus alumnos.

La tarea parte de la lectura del autorretrato de Cervantes publicado en el prólogo de las Novelas ejemplares. Siguiendo la pauta que se marca en Pasaporte B2, páginas 8 y 9, Alicia nos propone que, una vez que el alumno individualmente haya redactado su texto, lo colguemos en el blog para que lo puedan leer todos los alumnos.

Como muestra, Alicia nos manda el texto de unos de sus alumnos y nos informa que no lo ha corregido, lo cual confirma la gran profesional que es Alicia y lo bien que está adquiriendo Luc, su alumno, el español con Pasaporte.

Si queréis ver el nuevo blog así como el texto del alumno de Alicia, pulsad aquí.

Muchas gracias, Alicia, por tu propuesta y os invitamos a todos a enviarnos propuestas aunque no sean las mismas que hemos colgado (podéis enviarlas a ocerrolaza@yahoo.es). Así, entre todos, contribuiremos a mejorar nuestras clases y a poder ofrecer a nuestros estudiantes una variedad de actividades complementarias diversas.

EDELSA estrena una nueva página web

Acaba de salir un nuevo diseño de la página web de EDELSA. Si queréis ir, podéis pulsar aquí.

En esta página se han puesto los contenidos de forma más visual y fácil de acceder. Podemos encontrar de forma sencilla todos los manuales y materiales didácticos que han publicado, tenemos un dos canales de televisión, uno en el que habrá entrevistas didácticas (ya hay una colgada mía), acceso a las comunicaciones mensuales Eñe que eñe, y un acceso a un blog de FLE (Francés como lengua extranjera) para lo que estéis interesados. Así como un enlace a todos los distribuidores de Edelsa en el mundo.

Pero además de esto, se han creado dos espacios virtuales especialmente interesantes para los profesores. Uno de ellos, la Sala de profesores, contiene el archivos de todos los materiales complementarios que de forma gratuita ofrece la editorial  a los profesores que utilizamos sus libros (webquest, modelos de exámenes, textos complementarios, preparación de clases, información adicional, fichas y tarjetas...) Es impresionante todo lo que hay a disposición de los profesores.

El otro espacio virtual es la Zona de estudiantes, un espacio donde los alumno encontrarán actividades on-line para complementar la clase. Allí los profesores podemos remitir a nuestros estudiantes para que hagan actividades de casa (deberes) que aumentan el trabajo de clase.

Afortunadamente en Edelsa no están creando cursos on-line ni aulas virtuales de español, sino que nos proporcionan herramientas que apoyan nuestra clases pero que no intentan sustituirlas.

Os aconsejo una visita virtual por este nuevo espacio para los profesores.

Ya están todas las tareas para Pasaporte A2 disponibles

Ya tenemos la primera versión de las seis tareas que, si queréis, podéis utilizar para que vuestros alumnos lean textos redactados por otros estudiantes y publiquen sus producciones, y así aumentéis la inmersión y la motivación de vuestros estudiantes en el español.

Las seis tareas que hemos diseñado son las siguientes:

• Tarea 1: El diccionario de los nombres. En esta tarea se proporcionan a los alumnos distintos enlaces para que analicen sus nombres y redacten un texto sobre su nombre y su personalidad, como se hace en el libro en las páginas 8 y 9.
• Tarea 2: Un personaje a través de un cuadro. Se les proporciona unos enlaces a distintos museos, para que elijan un cuadro y redacten un texto que sirva para describir un cuadro y, al mismo tiempo, hablar de una personaje. Para ello, deberán utilizar el pretérito perfecto simple (o pretérito indefinido).
• Tarea 3: Tu creas tu estilo. Se les propone simular una compra en diferentes páginas web de tiendas on-line y describir así un estilo de ropa.
• Tarea 4: Hablemos de los tópicos. En este caso, se trata de un foro donde los estudiantes pueden expresar su opinión sobre un tema determinado o, incluso, podrán proponer ellos mismos los temas de debate. Para ello, deberán utilizar las expresiones de opinión.
• Tarea 5: Antes y ahora. Es una divertida página donde se les propone que reflejen su experiencia en los cambios de la vida. Para ello, deberán redactar un texto utilizando los diferentes tiempos del pasado.
• Tarea 6: Cuéntanos tu remedio. Se propone una página web que recoja problemas físicos y se propongan remedios. En estas producciones, además de describir utilizando los diferentes nombres de partes del cuerpo, se propone que los alumnos utilicen el imperativo.

Esperamos que estas tareas sean de utilidad para vuestros alumnos y os rogamos que nos enviéis todos los comentarios y críticas que queráis, siempre con el ánimo de mejorar y poder entre todos ofrecer herramientas complementarias buenas para nuestras clases.

Cambios en la nueva ORTOGRAFÍA de la RAE (3)

... Continuación

2. La nueva ortografía española: la acentuación 2

Un problema añadido suelen ser los diptongos y los hiatos, es decir, cuando se rompen de alguna manera las reglas generales por la presencia de dos vocales:

• En caso de que haya varias vocales juntas y solo si una de ellas es una i o una u, se forma diptongo, es decir, se pronuncian en la misma sílaba.
• Pero si el acento recae sobre la i o la u, se rompe el diptongo (se pronuncian las dos vocales en sílabas separadas) y se escribe la tilde sobre esa vocal. Es lo que se llama un hiato
• En caso de que las dos vocales en contacto sean una i y un u, la tilde se escribe sobre la segunda.

Siguiendo así las reglas, en Pasaporte para hacerlo lo más sencillo posible, aprovechando el trabajo con los tiempos del pasado, presentamos la distinción con una sencilla actividad que suele dar muy buenos resultados. Se trata de, primero, hacer el oído a la diferencia y, luego, fijarse en la ortografía:

Y si están en contacto tres vocales y las de los extremos son una i o una u, se produce un triptongo que sigue, en esencia, las mismas reglas que los diptongos y sus hiatos. Para percibirlo, siguiendo con el mismo contenido, lo mejor es trabajar con los pretéritos prefectos simples (o pretéritos indefinidos).

Continuará...