Un comentario de un profesor

Me permitiría ahora sólo un breve comentario acerca de PASAPORTE ELE: de los manuales de ELE que conozco y con los que he trabajado, en la actualidad, probablemente PASAPORTE ELE sea el que más se ajusta a lo preceptuado por el Nuevo Plan Curricular del Instituto Cervantes (2007). Comparando las orientaciones y los descriptores contenidos en dicho Plan con los contenidos y la programación ofrecida de PASAPORTE ELE, he de decir que su manual llega a reflejar DE VERDAD las pautas principales del nuevo PCIC. Digo esto, no por elogiar su método (algo que creo que no le hace falta), sino para subrayar que han logrado ustedes de EDELSA crear una herramienta que realmente se adecua al PCIC, y no, como pasa con muchos otros manuales de diferentes editoriales de ELE, donde sólo se les pone a los métodos una "etiqueta", pero que en realidad no están conformes con lo recomendado por el PCIC.
Desde Bulgaria la saluda con mucha cordialidad,
Stanislav Velikov
stanislav.velikov@gmail.com

Tu Pasaporte en Gramática

Tu complemento para aprender gramática

Tu Pasaporte en gramática es un complemento de gran ayuda para quienes utilizan Pasaporte, pero también para quienes, utilizando otros manuales, quieren reforzar su aprendizaje de la gramática de forma autónoma y progresiva.

Esquemas de gramática sencillos, comprensibles y fácilmente memorizables, y ejercicios de reflexión y práctica cerrados. Ideal para completar el aprendizaje en clase y para el autoaprendizaje.

Ya están listos los niveles A1 y A2 y se están preparando las claves que se colgarán en la página de Edelsa: www.edelsa.es

Pasaporte B2


Ya ha salido el cuarto nivel de Pasaporte ELE. Este sigue los cuatro ámbitos de usos de la lengua y las competencias comunicativas como en los tres anteriores; pero, como novedad, dado que muchos profesores quieren introducir textos literarios originales, arranca cada ámbito personal por una selección de textos que, acorde a la temática del ámbito y del módulo, inician al estudiante en la lectura de la literatura en español.


Si deseas conocer más, ve a: http://www.edelsa.es/ o envía un correo a edelsa@edelsa.es y solicita un ejemplar de muestra.

Nueva gramática de la lengua española

La Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española presentan la Nueva gramática de la lengua española.

Es la primera gramática académica desde 1931. En la página web de la RAE se dice que es una obra panhispánica, pues se ha realizado entre todas las Academias de la Lengua Española, descriptiva y normativa, pues recomienda unos usos y desaconseja otros.

• Se ha publicado en tres versiones:
  • Nueva gramática de la lengua española. Es el texto completo para uso científico y universitario.
  • Manual. No es el texto completo y se destina a un uso no universitario culto.
  • Gramática básica. Una selección para el uso escolar.

Pasaporte ELE

Nuevo curso de español con fines generales que nace de las directrices del Marco Común Europeo de Referencia y que responde a los inventarios de descriptores de niveles del nuevo Plan Curricular del Instituto Cervantes.


Está constituido por cuatro niveles: A1, A2, B1 y B2.


La metodología que propone se basa en los principios del enfoque por competencias dirigido a la acción que contempla al estudiante en tres dimensiones:

Nuevos impulsos en la didáctica de idiomas: retos y dificultades

«Si siempre haces lo mismo, siempre cometerás los mismos errores».


La enseñanza de idiomas en general, tras la aparición en 2001 del Marco común de referencia para las lenguas, y la enseñanza de español en particular, tras la publicación en 2007 de los Niveles de referencia para el español, están viviendo una época de ferviente actividad renovadora. Sin duda, todo esto es, en parte, el resultado de muchos años de evolución y evaluación de las distintas propuestas didácticas que han ido surgiendo con mayor o menor fortuna al abrigo de las enseñanzas comunicativas de idiomas. A esto hay que unir una intensa actividad legislativa y política que potencia e implementa el aprendizaje de lengua en todos los sectores de la población, y la creciente influencia de los nuevos soportes, recursos y fuentes de información, en especial con la popularización progresiva de la web 2.0 o la web social en el espacio cibernético. Los profesionales de la enseñanza de lenguas (profesores, autores y editores) estamos, queramos o no, inmersos en esta vorágine innovadora. El espacio de debate que nos proporciona esta conferencia no pretende ser más que una reflexión en voz alta y conjunta de los nuevos impulsos en el proceso de enseñanza - aprendizaje que nos llegan desde distintas procedencias. Estos nuevos impulsos suponen un reto y un acicate en la enseñanza, un estimulo de innovación, pero también nos presentan dificultades y trabas que es mejor conocer antes de embarcarse en la apasionante tarea de la renovación continua.


Les propongo hacer juntos un viaje dialéctico que nos permita vislumbrar los retos y las dificultades de los impulsos procedentes de cuatro vectores: